МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Пермского края
Управление образования администрации Косинского
муниципального округа
МБОУ "Косинская СОШ"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель ШМО
учителей социальнообщественного цикла
Заместитель директора
по УР.
Директор
________________________
________________________
Караваева Н. Н.
Приказ
№225-ОД
от «29»
Модина Е.А.
агуста 2023 г.
Гойнова О. П.Приказ №225-ОД от «29»
августа 2023 г.
Протокол №3 от «29»
августа 2023 г.
________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 10 – 11 классов
с. Коса 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для 10-11 класса составлена в
Соответствии Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 (с изменениями и дополнениями в приказах Министерства
образования и науки Российской Федерации 29.12.2014г., 31.12.2015г., 29.06.2017 г.);
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями в приказах Министерства
образования и науки Российской Федерации от 13.12.2013г., 28.05.2014г., 17.07.2015г.);
федерального перечня учебников, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 28.12.2018г. № 345 «Об утверждении перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
28.12.2018г. N345 г. Москва «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018г.
N345;
санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в образовательном
учреждении, утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (с изменениями и дополнениями);
Устава МБОУ Косинская СОШ;
основной образовательной программой среднего общего образования МБОУ Косинская СОШ (10-11
классы) на 2020-2022 учебный год;
учебного плана МБОУ Косинской СОШ на 2020/2021 учебный год;
календарного учебного графика МБОУ Косинская СОШ на 2020/2021 учебный год.
УМК:
Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций
/базовый уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2020.
Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций
/базовый уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2020.
Обществознание. Поурочные разработки. 10-11 класс: пособие для учителей
общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Боголюбов Л.Н. и др./. М.: Просвещение, 2020.
Элементы УМК «Обществознание» для 10-11 класса под редакцией Л.Н. Боголюбова
призваны способствовать социализации школьников, их приобщению к ценностям демократии,
правового
государства,
демократического
общества
и
предусматривает
знакомство
старшеклассников с основными сферами общественной жизни, исходя из изменившихся
познавательных возможностей. На базовом уровне рассматриваются вопросы социальнополитической и духовной жизни, экономическая
и правовая проблематика. Работа с учебником обеспечивает сформированность у школьников
знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его
основных сфер и институтов, представлений о современном российском обществе, об основных
тенденциях развития мирового сообщества в глобальном мире.
Методический аппарат ориентирован на активную работу с различными источниками
социальной информации и проектную деятельность. Изучение курса даст возможность
старшеклассникам значительно расширить свои экономические и правовые знания, углубить
представления о современных социальных проблемах, расширить свой кругозор. Работа с учебником
будет способствовать личностному развитию школьников, воспитанию гражданственности и
социальной ответственности.
Содержание среднего общего образования на базовом уровне по обществознанию
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом,
человек в обществе, познание, основные сферы общественной жизни. Знания об этих социальных
объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, философия.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют
друг с другом изучаемые объекты. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает
преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения социальных
объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов,
понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания
осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
На уровне среднего общего образования предполагается продвижение обучающихся в учебной
деятельности (интеграция знаний, углубление аналитических навыков, расширение опыта
самостоятельной и творческой работы), личностном развитии, профессиональной ориентации.
На базовом уровне приоритетным является совершенствование обществоведческой
подготовки старшеклассников, упрочение их гражданских убеждений. Предлагаемый курс не
противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:
•
качеств личности, отвечающих требованиям становления российского гражданского
общества, инновационной экономики;
•
формирование образовательных и духовно-нравственных основ личности, создание
необходимых условий для ее самореализации;
•
сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы
обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности,
приверженности ценностям, закреплѐнным Конституцией Российской Федерации;
•
понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном
мире;
•
сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений
оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;
•
формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических,
социальных реалий;
•
сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории,
концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нѐм, с целью
проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;
•
владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.
•
развитие способности самостоятельного успешного освоения новых знаний, умений,
компетенций, видов и способов учебной и внеучебной деятельности, использования разнообразных
форм обучения, включая учебно-исследовательскую и проектную деятельность с учетом
индивидуальных образовательных потребностей.
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке в устной и письменной форме. По
завершению изучения тем предусмотрен промежуточный контроль (устная
и письменные формы). По итогам изучения курса в 10-11 классе проводится итоговый контроль
(письменная контрольная работа).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Требования к результатам обучения обществознания в старшей школе предполагают
реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в
процессе усвоения программы, что в конечном итоге
обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их
реализующими. Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании
знаний и умений, видов деятельности, приобретенных в процессе освоения курса «Обществознания».
Личностными результатами выпускников средней школы, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию, должны стать:
•
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
•
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
•
готовность к служению Отечеству, его защите;
•
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
•
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
•
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
•
навыки сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
•
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
•
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
•
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
•
сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
•
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками средней школы
проявляются в:
•
умении самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
•
умении продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты; •
•
владении навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способности и готовности к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
•
готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
•
умении использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;
•
умении определять назначение и функции различных социальных
институтов;
•
умении самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей;
•
владении языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
•
владении навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Выпускник на базовом уровне научится
Выпускник получит возможность научиться
Человек. Человек в системе общественных отношений
- Выделять черты социальной сущности человека; Использовать полученные знания о социальных
- определять роль духовных ценностей в обществе; ценностях и нормах в повседневной жизни,
- распознавать формы культуры по их признакам, прогнозировать последствия принимаемых
иллюстрировать их примерами;
решений;
- различать виды искусства;
- применять знания о методах познания социальных
- соотносить поступки и отношения с принятыми явлений и процессов в учебной деятельности и
нормами морали;
повседневной жизни;
- выявлять сущностные характеристики религии и - оценивать разнообразные явления и процессы
ее роль в культурной жизни;
общественного развития;
- выявлять роль агентов социализации на основных - характеризовать основные методы научного
этапах социализации индивида;
познания;
- раскрывать связь между мышлением и
- выявлять особенности социального познания;
деятельностью;
- различать типы мировоззрений;
- различать виды деятельности, приводить
- объяснять специфику взаимовлияния двух миров
примеры основных видов деятельности;
социального и природного в понимании природы
- выявлять и соотносить цели, средства и
человека и его мировоззрения;
результаты деятельности;
- выражать собственную позицию по вопросу
- анализировать различные ситуации свободного
познаваемости мира и аргументировать ее.
выбора, выявлять его основания и последствия;
- различать формы чувственного и рационального
познания, поясняя их примерами;
- выявлять особенности научного познания;
- различать абсолютную и относительную истины;
- иллюстрировать конкретными примерами роль
мировоззрения в жизни человека;
- выявлять связь науки и образования,
анализировать факты социальной
действительности в контексте возрастания роли
образования и науки в современном обществе;
- выражать и аргументировать собственное
отношение к роли образования и самообразования в
жизни человека.
Общество как мир культуры
Уметь действовать в пределах духовных правил
Сравнивать духовные нормы с другими
Выделять основные элементы духовной культуры
Различать понятия «Мораль», «Религия»,
«Искусство»
Аргументировать важность соблюдения духовных
норм
Применять полученные знания
для успешного решения жизненных ситуаций
Ориентироваться духовных отношениях
Характеризовать основные направления духовного
мира людей
прогнозировать последствия принимаемых
решений;
Правовое регулирование общественных отношений
Действовать в пределах правовых норм для
- Сравнивать правовые нормы с другими
социальными нормами;
- выделять основные элементы системы права;
- выстраивать иерархию нормативных актов;
- выделять основные стадии законотворческого
процесса в Российской Федерации;
- различать понятия «права человека» и «права
гражданина», ориентироваться в ситуациях,
связанных с проблемами гражданства, правами и
обязанностями гражданина РФ, с реализацией
гражданами своих прав и свобод;
- обосновывать взаимосвязь между правами и
обязанностями человека и гражданина, выражать
собственное отношение к лицам, уклоняющимся от
выполнения конституционных обязанностей;
- аргументировать важность соблюдения норм
экологического права и характеризовать способы
успешного решения жизненных задач в разных
сферах общественных отношений;
- перечислять участников законотворческого
процесса и раскрывать их функции;
- характеризовать механизм судебной защиты прав
человека и гражданина в РФ;
- ориентироваться в предпринимательских
правоотношениях;
- выявлять общественную опасность коррупции для
гражданина, общества и государства;
- применять знание основных норм права в
ситуациях повседневной жизни, прогнозировать
последствия принимаемых решений;
- оценивать происходящие события и поведение
людей с точки зрения соответствия закону;
- характеризовать основные направления
защиты экологических прав;
деятельности государственных органов по
- раскрывать содержание гражданских
предотвращению терроризма, раскрывать роль
правоотношений;
СМИ и гражданского общества в
- применять полученные знания о нормах
противодействии терроризму.
гражданского права в практических ситуациях,
прогнозируя последствия принимаемых решений;
- различать организационно-правовые формы
предприятий;
- характеризовать порядок рассмотрения
гражданских споров;
- давать обоснованные оценки правомерного и
неправомерного поведения субъектов семейного
права, применять знания основ семейного права в
повседневной жизни;
- находить и использовать в повседневной жизни
информацию о правилах приема в образовательные
организации профессионального и высшего
образования;
- характеризовать условия заключения, изменения
и расторжения трудового договора;
- иллюстрировать примерами виды социальной
защиты и социального обеспечения;
- извлекать и анализировать информацию по
заданной теме в адаптированных источниках
различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК
РФ, УПК РФ);
- объяснять основные идеи международных
документов, направленных на защиту прав
человека.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Данная программа разработана на основе примерной рабочей программы
«Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
Л.Н. Боголюбова. 10-11 классы, базовый уровень /Сборник «Примерные рабочие
программы общеобразовательных учреждений» /. Н.И. Городецкая, Е.Л. Рутковская,
А.Ю. Лазебникова. – М.: Просвещение, 2020.
Курс «Обществознание» входит в предметную область «Общественные науки».
Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций /базовый
уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2020 г., содержит
материал, необходимый для изучения предмета на базовом уровне в средней школе.
Содержание курса соответствует традиционным принципам: научности, актуальности,
наглядности, соблюдения преемственности в образовании, системности вопросов и
заданий, их практической направленности; позволяет уделить необходимое внимание
наиболее важным проблемам развития человеческого общества, особенностям
развития отдельных сфер общества, проследить динамику общественного развития,
его основные этапы.
Обществознание как учебный предмет включает в себя основы общественных
наук (философии, социологии, социальной психологии, политологии, экономики и
правоведения), сосредотачиваясь на специальных знаниях, которые необходимы для
эффективного решения наиболее типических проблем в социальной, экономической,
политической, духовной сферах жизни. Характерной особенностью курса
обществознания является то, что общественные науки рассматриваются в нем не в
изолированном виде, а как тесно связанные между собой дисциплины, составляющие
единое целое. Иначе говоря, обществознание позволяет сформировать у обучающиеся
целостную и объемную картину социального мира.
Обществознание занимает особое место среди общественных и гуманитарных
дисциплин, которые преподаются в школе. Особенность его состоит в том, что данный
курс является не собственно наукой или ее разделом в системе научного знания, а
учебной дисциплиной, призванной познакомить как с основами жизни общества, так и
ввести в комплекс социальных, общественных и гуманитарных наук, которые будут
изучаться в вузах. Но обществознание является наукой в том смысле, что знания,
которые оно дает, получены, доказаны, систематизированы методами, принятыми в
науке.
Обществознание призвано познакомить обучающихся с тем, что такое общество,
по каким законам оно живет и развивается. То же самое делает и история, но между
ними есть принципиальная разница. История изучает те события и явления, которые
происходили в определенном месте и в определенное время. Обществознание
стремится выявить и показать те общие, сходные, типичные черты, которые были
присущи и присущи сейчас всем человеческим обществам в любом месте и в любое
время.
Обществознание призвано дать целостную картину общественной жизни, а
именно рассмотреть все компоненты социальной и общественной жизни. Поэтому
содержание обществознания включает в себя широкий круг тем от философии до
политологии, от социологии до этики и эстетики. Тем самым, обществознание
призвано расширить горизонт восприятия окружающего мира. При этом расширение
горизонта восприятия будет состоять не только в том, что обществознание формирует
представления об обществе, но и в том, что оно призвано заложить элементарные
начала теоретического мышления, научить способности мыслить, именно благодаря
обобщающему взгляду на вещи. Тем самым благодаря формированию теоретического
мышления учащиеся не только смогут получить уже имеющиеся знания, но и развить
способность приобретать новые знания.
Таким образом, для обществознания, как школьного предмета характерны:
•
Направленность на теоретическое обобщение учебного материала.
•
Интегрированный характер, особая, по сравнению с другими школьными
дисциплинами, направленность на межпредметные связи
•
Дискуссионный характер материалов
•
Практико-ориентированный характер материалов
•
Необходимость привлечения материалов современной жизни (спорной и
дискуссионной)
В старших классах предлагается дать целостное представление о развитии
общества, его актуальных проблемах, о человеке в современном мире, а также
некоторых вопросов социально-политического характера. Освоение нового
содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории,
географии, литературы и др.
Обучение проходит на основе системно-деятельностного подхода с
применением следующих технологий: критического мышления, перевернутого класса,
проектной технологии и др. с использованием интерактивных форм обучения.
В образовательном процессе предусмотрено использование ЭОР.
Развивающий потенциал курса связан с развитием обществоведческого
мышления, формированию политической и социально-гуманитарной культур
учащихся, развитию их способности, понимать логику общественных процессов.
Акцент делается на развитие навыков самостоятельной индивидуальной работы,
раскрытие творческих возможностей - это прежде всего исследовательская и
проектная деятельность. Предусмотрена так же коллективная деятельность на уроке проведение дискуссий, конференций, где каждый учащийся может отстаивать свою
точку зрения, обосновывать и аргументировать свое мнение, приводить примеры.
Содержание предмета 10 класс
Глава 1 «Человек в обществе» (19 ч)
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа.
Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как
сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, политической и духовной
сфер жизни общества.
Социальные институты. Природа человека. Человек как продукт биологической,
социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.
Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные
ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ
существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности.
Сознание и деятельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы,
влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное
поведение. Единство свободы и ответственности личности. Познание и знание.
Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее
критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное
знание.
Глава 2 «Общество как мир культуры» (15 ч.)
Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности
культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой
информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика
ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль, ее
категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. Искусство и
духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая
культура. Тенденции духовной жизни современной России.
Глава 3 «Правовое регулирование общественных отношений» (34 ч)
Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли,
институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты.
Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения.
Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека.
Развитие права в современной России. Современное российское законодательство.
Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и
уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения.
Правосознание. Правовая культура.
Содержание предмета 11 класс
Глава 1 Экономика (22 часов)
Экономика, экономическая наука. Уровни экономики: микроэкономика,
макроэкономика. Факторы производства и факторные доходы. Спрос, закон спроса,
факторы, влияющие на формирование спроса. Предложение, закон предложения.
Формирование рыночных цен. Равновесная цена. Виды и функции рынков. Рынок
совершенной и несовершенной конкуренции. Политика защиты конкуренции и
антимонопольное законодательство. Рыночные отношения в современной экономике.
Фирма в экономике. Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие
ценные бумаги. Предприятие. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль.
Постоянные и переменные затраты (издержки). Основные источники финансирования
бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Финансовый рынок.
Банковская система. Центральный банк Российской Федерации, его задачи, функции и
роль в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и
последствия инфляции. Рынок труда. Занятость и безработица, виды безработицы.
Государственная политика в области занятости. Рациональное экономическое
поведение собственника, работника, потребителя, семьянина. Роль государства в
экономике. Общественные блага. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции
налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной
политики государства. Денежно-кредитная (монетарная) политика. Государственный
бюджет. Государственный долг. Экономическая деятельность и ее измерители. ВВП и
ВНП – основные макроэкономические показатели. Экономический рост.
Экономические циклы. Мировая экономика. Международная специализация,
международное разделение труда, международная торговля, экономическая
интеграция, мировой рынок. Государственная политика в области международной
торговли. Глобальные экономические проблемы. Тенденции экономического развития
России.
Глава II Социальные отношения (18 часов)
Социальная структура общества и социальные отношения. Социальная стратификация,
неравенство. Социальные группы, их типы. Молодежь как социальная группа. Социальный
конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения конфликтов.
Социальные нормы, виды социальных норм. Отклоняющееся поведение (девиантное). Социальный
контроль и самоконтроль. Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном обществе.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их
разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья и
брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная
демографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные объединения и организации в
Российской Федерации.
Глава III Политика (28 часов)
Политическая деятельность. Политические институты. Политические отношения.
Политическая власть. Политическая система, ее структура и функции. Государство как основной
институт политической системы. Государство, его функции. Политический режим. Типология
политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Избирательная система.
Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная
кампания. Гражданское общество и правовое государство. Политическая элита и политическое
лидерство. Типология лидерства. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейнополитические течения современности. Политические партии, их признаки, функции, классификация,
виды. Типы партийных систем. Понятие, признаки, типология общественно-политических движений.
Политическая психология. Политическое поведение. Роль средств массовой информации в
политической жизни общества. Политический процесс. Политическое участие. Абсентеизм, его
причины и опасность. Особенности политического процесса в России.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Настоящая программа рассчитана на 2 год обучения и является программой
базового уровня обучения в 10-11 классе
Рабочая программа составлена на 136 часов в соответствии с учебным планом
школы (34 недель). Нагрузка в неделю – 2 часа.
Тематическое планирование
№ п/п
1
2
3
Раздел, тема
10 класс
Человек. Человек в системе общественных отношений
Общество как сложная динамическая система
Правовое регулирование общественных отношений
Количество часов
ИТОГО
24
10
36
70
ИТОГО
ВСЕГО
22
18
28
68
138
11 класс
4
5
6
Экономика
Социальные отношения
Политика
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Обучающиеся Планируемые образовательные результаты (в соответствии с ФГОС)
с ОВЗ
Предметные
1
Вводный урок
2-3 Что такое общество
Метапредметные
Личностные
10 Класс
Глава 1 Человек в обществе
Вспомнить основные итоги Познавательные: давать определения Формирование
прошлого года обучения.
понятиям.
мотивации к изучению
Познакомиться с основным Коммуникативные: участвовать в
обществознания
содержанием курса 10
обсуждении вопроса о том, для чего
класса.
нужно изучать обществознания
Наметить перспективу
совершенствования
умений и навыков в
процессе учебной деятельности.
Определить основные
требования к результатам
обучения и критерии
успешной работы учащихся
Научатся:
Определять элементы и
подсистемы общества;
основные институты
общества; давать
определение понятию
«общество», выделять его
характерные признаки.
Получат возможность
научиться:
ориентироваться на
Познавательные:
Понимают значение
Общеучебные – умеют
знаний для человека и
структурировать знания;
принимают его.
самостоятельно выделяют и
Мотивируют свои
формулируют цели; ориентируются в действия, проявляют
учебнике, осуществляют поиск
интерес к новому
необходимой информации.
учебному материалу.
Логические – дополняют и
Оценивают
расширяют имеющиеся знания и
собственную учебную
представления об обществе и
деятельность
общественных отношениях.
Коммуникативные:
Дата
План Факт
понимание причин успеха в Применяют правила делового
учебе; формулировать
сотрудничества; сравнивают разные
собственную точку зрения; точки зрения. Вступают в
осуществлять поиск нужной коллективное сотрудничество;
информации, выделять
участвуют в обсуждении вопросов;
главное.
обмениваются мнениями, слушая
друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные:
Принимают учебную задачу;
учитывают выделенные учителем
ориентиры действия, умеют
оценивать свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное
состояние, полученной от
успешной/неуспешной деятельности
на уроке.
4-5 Общество как сложная
система
Научатся:
определять особенности
социальной системы
общества; характеризовать
главные социальные
институты и институты
общества.
Познавательные:
Понимают значение
Общеучебные - выявляют
знаний для человека и
особенности и признаки общества
принимают его.
как системы; устанавливают
Определяют границы
причинно-следственные связи и
собственного знания и
зависимости между объектами;
незнания.
Логические – дополняют и
дополняют, и расширяют имеющиеся
знания и представления об
Получат возможность
общественной системе и
научиться:
общественных институтах; стоят
анализировать объекты;
логические цепочки рассуждений;
ориентироваться на
понимание причин успеха в осуществляют поиск необходимой
информации; приводят примеры в
учебе;
качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
Оформляют диалогические
высказывания, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с
партнером; вступают в коллективное
учебное сотрудничество.
Регулятивные:
Принимают учебную задачу,
удерживают цель деятельности до
получения ее результата;
осуществляют самостоятельный
контроль своей деятельности.
6-7 Динамика
общественного
развития
8-9 Социальная сущность
человека
формирование у
уметь анализировать, делать выводы,
обучающихся личностных составлять схему;
представлений об основных
типах и формах динамики.
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
Научатся: определять связь Познавательные:
Мотивируют свои
свободы и необходимости; общеучебные - ориентируются в
действия, проявляют
что такое самосознание и учебнике, словаре; осуществляют
интерес к новому учебсамооценка;
поиск необходимой информации для ному материалу;
характеризовать основные выполнения заданий;
точки зрения на
логические - дополняют и расширяют развивают способность
соотношение
имеющиеся знания и представления о к самооценке.
биологического и
социализации человека в
социального в человеке;
обществе. Коммуникативные: оформ
выделять основные
ляют диалогические высказывания,
признаки понятия
обмениваются мнениями, слушают
«личность»; объяснять, в
друг друга, пони- мают позицию
каких сферах происходит партнера. Регулятивные: планируют
социализация личности;
решение учебной задачи,
определять связь между
выстраивают алгоритм действий;
самоопределением и
корректируют деятельность, вносят
самореализацией личности. изменения в процесс с учетом
возникших трудностей.
10- Деятельность – способ
11 существования людей
Научатся:
определять, что такое
деятельность; что такое
потребности; что такое
иерархическая теория
потребностей;
характеризовать основные
черты деятельности;
определять мотивы
деятельности; раскрывать
на примерах многообразие
видов деятельности;
определять взаимосвязь
деятельности и сознания.
Познавательные:
Понимают значение
общеучебные –выделяют и
знаний для человека и
формулируют цели; ориентируются в принимают его.
учебнике;
осуществляют поиск необходимой Оценивают
информации для выполнения задания собственную
с использованием учебной
деятельность.
литературы;
логические - дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления о
человеческой деятельности.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются
мнениями, слушают друг друга,
понимают позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные:
удерживают цель деятельности до
получения ее результата.
12- Познавательная
13 деятельность
Научатся:
определять проблемы
познаваемости мира; что
такое наука;
характеризовать основные
особенности научного
Познавательные:
общеучебные - умеют находить
нужную информацию, выделять
главное; логические - дополняют и
расширяют имеющиеся знания и
представления о научном познании.
Сохраняют мотивацию
к учебной
деятельности;
проявляют интерес к
новому учебному
материалу. Оценивают
14- Свобода и
15 необходимость в
деятельности человека
мышления; естественные и
социально-гуманитарные
науки; определять, что
представляет собой знание
и процесс познания;
объяснять сущность
чувственного и
рационального познания;
анализировать собственные
и чужие взгляды на
познаваемость мира;
объяснять противоречия
реальной жизни и находить
возможный вариант их
разрешения.
Коммуникативные: участвуют в
собственную
коллективном обсуждении проблем; деятельность.
обмениваются мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата;
осуществляют самостоятельный
контроль своей деятельности;
составляют план последовательности
действий.
осознание роли
обществознания в познании
окружающего мира и
общества;2.выявлять
взаимосвязь между
человеком , личностью и
обществом.
Регулятивные :
1.способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и
практических умений;
2.умение организовать свою
деятельность, определять еѐ цели и
задачи, выбирать средства
реализации цели и применять их на
практике;
Познавательные :
1.анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать
понятия.
2.строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно
– следственных связей;
Коммуникативные:
1.уметь общаться и
взаимодействовать друг с другом.
2.отстаивать свою точку зрения,
Эмоционально –
ценностное отношение
к обществу и
отдельным людям,
необходимости
соблюдения норм и
правил общества.
приводить аргументы, подтверждая
их фактами
3.учить критично относиться к
своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и
корректировать его.
16- Современное общество
17
18- Глобальная угроза
19 международного
терроризма
20
Повторение по главе 1
21
Проверочная работа
22- Духовная культура
23 общества
формирование
представлений о
современном обществе, его
особенностях и основных
тенденциях развития.
представлений о
глобальных угрозах
современного мира и
способах их устранения.
умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной
деятельности.
удерживание цели деятельности до
получения ее результата;
осуществление самостоятельного
контроля своей деятельности.
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
мотивированность к
учебной деятельности;
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке.
систематизация и контроль умение самостоятельно определять
качества знаний учащихся. цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной
деятельности
систематизация и контроль умение самостоятельно определять
качества знаний учащихся. цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной
деятельности
Глава 2 Общество как мир культуры
способности анализировать осознание значения духовной
реальные ситуации,
культуры в жизни человека и
выбирать адекватные
общества.
способы деятельности);
навыки грамотной работы с
текстом.
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
подготовить
сообщение
об одной из профессий,
связанных с духовной
сферой
24- Духовный мир
25 личности
26- Мораль
27
формирование целостного
понятия о субъектах и
объектах духовной
культуры.
умения выполнять познавательные и
практические задания; навыки
грамотной работы с текстом и
таблицами;
подготовительный этап проектной
деятельности.
понимать, что такое
искусство и как оно
соотносится с
художественной
культурой; объяснять,
кто является субъектом
художественной
культуры;
анализировать
произведение
искусства, определяя
ценности, которыми
оно обладает.
формирование целостного способность анализировать реальные мотивированность и
представления роли морали ситуации, выбирать адекватные
направленность на
в жизни человека и
способы деятельности и модели
активное и
общества; становление
поведения в рамках реализуемых
созидательное участие
нравственного в человеке; основных социальных ролей.
в будущем в
поисковый этап проектной
общественной жизни;
деятельности
28- Наука и образование
29
формирование знаний о
способность анализировать реальные
значении и роли
ситуации, выбирать адекватные
образования и науки в
способы деятельности и модели
жизни человека и общества. поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей;
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем в семейной
жизни;
30- Религия и религиозные
31 организации
формирование
способность анализировать реальные
представления о религии, ее ситуации, выбирать адекватные
значение в жизни общества; способы деятельности и модели
особенности и
поведения в рамках реализуемых
многообразие мировых
основных социальных ролей;
религий
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем в
общественной жизни;
32- Искусство
33
формирование знаний
умение анализировать социальные
учащихся об искусстве и о факты, формулировать несложные
личностное
34- Массовая культура
35
36
Повторение по главе 2
37
Проверочная работа
38- Современные подходы
39 к пониманию права
40- Право в системе
41 социальных норм
42- Источники права
том, как оно соотносится с выводы;
художественной культурой;
формирование знаний об
объектах и субъектах
исскуства;
совершенствование:
развивать стремление к
самосовершенствовани
ю
формирование знаний
умение анализировать социальные
учащихся об особенностях факты, формулировать несложные
массовой культуры.
выводы;
ценностные
ориентиры,
основанные на идеях
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству;
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
систематизация и контроль умение самостоятельно определять
качества знаний учащихся. цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной
деятельности.
систематизация и контроль умение самостоятельно определять
качества знаний учащихся. цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной
деятельности.
Глава 3 Правовое регулирование общественных отношений
формирование знаний
уметь анализировать, делать выводы,
учащихся основных
составлять схему;
подходах к трактованию
права;
формирование
умение работать с различными
представлений учащихся об источниками информации;
отличиях правовых норм от
моральных и
религиозных; общее в
морали и праве; роль
системы права в
регулировании
общественных отношений;
формирование целостных умение работать с различными
личностное
совершенствование:
формирование
личностных качеств
уч-ся;
личностное
совершенствование:
формирование
личностных качеств
уч-ся;
мотивированность и
43
44- Правоотношения.
45 Правомерное поведение
46- Гражданин Российской
47 Федерации
48- Гражданское право
49
50- Правовые основы
представлений об основных источниками информации;
источниках права; основные
источники права: правовой
обычай, судебный
прецедент, нормативноправовой акт, естественное
право; виды нормативных
актов (законные и
подзаконные акты).
мотивированность и
умение самостоятельно строить
направленность на активное рассказ, правильно употреблять
участие в общественной
термины;
жизни.
формирование целостных
представлений о правах и
свободах гражданина.
способах приобретения
гражданства.
формирование знаний
учащихся о содержании
гражданских
правоотношений.
умение работать с различными
источниками информации;
определять роль
осуществлять поиск нужной
умение анализировать социальные
факты, формулировать несложные
выводы;
направленность на
активное участие в
общественной жизни.
формирование
целостного
представления о том,
что такое
правоотношения и
правонарушения;
особенности
правонарушений;
раскрывать важнейшие
признаки
правоотношений;
главные черты
юридической
ответственности;
основные цели
деятельности судебной
системы.
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем
ценностные
ориентиры,
основанные на идеях
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству;
планировать свою
51
социальной защиты и
социального
обеспечения
52- Правовые основы
54 предпринимательской
деятельности
государства в обеспечении информации, анализировать объекты, жизненную траекторию
экономических и
ориентироваться на понимание
социальных условий жизни причин успеха в будущем;
людей; узнают, что означает формулировать собственную точку
понятие «социальное
зрения; осуществлять поиск нужной
государство», каковы
информации, выделять главное
основные направления
социальной политики
нашего государства, что
предусматривает право на
охрану здоровья, кто имеет
право на социальное
обеспечение, как устроена и
работает система
пенсионного обеспечения.
осознание роли технологий
умение
самостоятельно Ценностная
для прогрессивного
планировать
пути
достиженияориентация,
развития общества;
целей, в том числе альтернативные, избирательное
формирование целостного осознанно
выбирать
наиболееотношение выпускника
представления о
эффективные
способы
решения к материальным и
техносфере, сущности
учебных и познавательных задач;
духовным ценностям,
технологической культуры умение
определять
понятия, система его установок,
и культуры труда; уяснение создавать обобщения, устанавливать убеждений,
социальных и
аналогии,
классифицировать, предпочтений,
экологических последствий самостоятельно выбирать основаниявыраженная
в
развития технологий
и критерии для классификации, поведении:
промышленного и
устанавливать
причинно-ассертивность
сельскохозяйственного
следственные
связи,
строить способность
решать
производства, энергетики и логическое
рассуждение, определенный вопрос
транспорта
умозаключение
(индуктивное, или
проблему,
дедуктивное и по аналогии) и делать осознавая и понимая
выводы
других
людей,
вовлеченных в нее, не
ущемлять их деловые
интересы, понимать и
признавать
их
индивидуальные
ценности, при этом
разумно
и
умело
защищать
интересы
своей стороны.
55- Правовое
57 регулирование
занятости и
трудоустройства
58- Семейное право
59
60- Экологическое право
61
формирование знаний
учащихся о трудовых
правоотношениях;
социальном и правовом
регулировании труда и
занятости.
формирование знаний
учащихся об основных
принципах семейного права
умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной
деятельности.
умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной
деятельности.
формирование
умение работать с различными
представлений учащихся об источниками информации;
особенностях
экологического права.
62- Процесуальные отрасли
63 права
формирование
умение анализировать социальные
представлений об общих
факты, формулировать несложные
чертах и специфике
выводы
отраслей российского права
64
Международная защита
прав человека
65
Правовые основы
антитеррористической
политики Российского
государства
66
Повторение по главе
формирование целостного умение самостоятельно строить
представления о
рассказ, правильно употреблять
возможностях защиты прав термины;
человека на международном
уровне
формирование
умение работать с различными
представлений учащихся об источниками информации;
особенностях и основных
способах борьбы с
терроризмом в РФ
систематизация и контроль умение самостоятельно определять
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
личностное
совершенствование:
формирование
личностных качеств
уч-ся;
понимание
значения
знаний для человека и;
развитие способности к
самооценке.
мотивированность и
направленность на
активное участие в
общественной жизни.
мотивированность
своих действий,
формирование
интереса к новому
учебному материалу.
мотивированность и
67
Итоговая контрольная
работа
68
резерв
1
Роль экономики в жизни
общества
качества знаний учащихся. цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной
деятельности.
систематизация и контроль умение самостоятельно определять
качества знаний учащихся цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые
задачи в учѐбе и познавательной
деятельности.
11 класс
Глава I Экономика
Овладение понятиями:
постановка учебной задачи на
экономика,
основе соотнесения того, что
макроэкономика,
уже известно и усвоено, и того,
микроэкономика, мировая
что еще не известно; поиск и
(международная)
экономика, экономические выделение необходимой
информации, понимание и
блага, экономические
операции,
адекватная оценка языка СМИ;
производительность.
социальная компетентность и
учет позиций других людей.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
мотивированность и
направленность на
активное и
созидательное участие
в будущем.
формирование
ценностных
ориентиров,
основанных на
необходимости
поддержания
гражданского мира и
согласия. Определение
своего места в
обществе и жизни в
целом.
2
Роль экономики в жизни
общества
Овладение понятиями:
экономика,
макроэкономика,
микроэкономика, мировая
(международная)
экономика, экономические
блага, экономические
операции,
производительность.
3
Экономика: наука
Качество трудовых
ресурсов,
экономические
величины и показатели,
валовый национальный
продукт (ВНП),
валовый внутренний
и хозяйство
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
4
Экономика: наука
и хозяйство
продукт (ВВП).
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
Экономический рост, учет позиций других людей.
целом.
факторы
Умение точно и грамотно
экономического роста, выражать свои мысли;
экстенсивный и
самостоятельно обнаруживать и
интенсивный рост,
формулировать учебную
экономическое
проблему; искать и выделять
развитие. Фазы
необходимую информацию;
экономического цикла определять новый уровень
(подъѐм, рецессия
отношения самому себе как к
(спад), депрессия,
субъекту деятельности;
оживление. Экзогенные осуществлять поиск
(внешние) и эндогенные информации; анализировать,
(внутренние) причины сравнивать, классифицировать и
экономического цикла обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Качество трудовых
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
ресурсов,
основе соотнесения того, что
экономические
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
величины и показатели, что еще не известно; поиск и
необходимости
валовый национальный выделение необходимой
поддержания
продукт (ВНП),
информации, понимание и
гражданского мира и
валовый внутренний
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
продукт (ВВП).
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
Экономический рост, учет позиций других людей.
целом.
факторы
Умение точно и грамотно
экономического роста, выражать свои мысли;
экстенсивный и
самостоятельно обнаруживать и
интенсивный рост,
формулировать учебную
экономическое
проблему; искать и выделять
развитие. Фазы
необходимую информацию;
экономического цикла определять новый уровень
5
Экономический рост и
развитие
6
Экономический рост и
развитие
(подъѐм, рецессия
отношения самому себе как к
(спад), депрессия,
субъекту деятельности;
оживление. Экзогенные осуществлять поиск
(внешние) и эндогенные информации; анализировать,
(внутренние) причины сравнивать, классифицировать и
экономического цикла обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Качество трудовых
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
ресурсов,
основе соотнесения того, что
экономические
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
величины и показатели, что еще не известно; поиск и
необходимости
валовый национальный выделение необходимой
поддержания
продукт (ВНП),
информации, понимание и
гражданского мира и
валовый внутренний
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
продукт (ВВП).
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
Экономический рост, учет позиций других людей.
целом.
факторы
Умение точно и грамотно
экономического роста, выражать свои мысли;
экстенсивный и
самостоятельно обнаруживать и
интенсивный рост,
формулировать учебную
экономическое
проблему; искать и выделять
развитие. Фазы
необходимую информацию;
экономического цикла определять новый уровень
(подъѐм, рецессия
отношения самому себе как к
(спад), депрессия,
субъекту деятельности;
оживление. Экзогенные осуществлять поиск
(внешние) и эндогенные информации; анализировать,
(внутренние) причины сравнивать, классифицировать и
экономического цикла обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Качество трудовых
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
ресурсов,
основе соотнесения того, что
7
Рыночные отношения в
экономике
экономические
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
величины и показатели, что еще не известно; поиск и
необходимости
валовый национальный выделение необходимой
поддержания
продукт (ВНП),
информации, понимание и
гражданского мира и
валовый внутренний
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
продукт (ВВП).
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
Экономический рост, учет позиций других людей.
целом.
факторы
Умение точно и грамотно
экономического роста, выражать свои мысли;
экстенсивный и
самостоятельно обнаруживать и
интенсивный рост,
формулировать учебную
экономическое
проблему; искать и выделять
развитие. Фазы
необходимую информацию;
экономического цикла определять новый уровень
(подъѐм, рецессия
отношения самому себе как к
(спад), депрессия,
субъекту деятельности;
оживление. Экзогенные осуществлять поиск
(внешние) и эндогенные информации; анализировать,
(внутренние) причины сравнивать, классифицировать и
экономического цикла. обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Традиционная
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
экономика, командная основе соотнесения того, что
экономика, рыночная уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
экономика, смешанная что еще не известно; поиск и
необходимости
экономика, спрос и
выделение необходимой
поддержания
предложение. Критерии информации, понимание и
гражданского мира и
структуры рынка,
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
биржи, фондовый
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
рынок, ценные бумаги. учет позиций других людей.
целом.
Конкуренция,
Умение точно и грамотно
монополия,
выражать свои мысли;
8
Рыночные отношения в
экономике
современная рыночная самостоятельно обнаруживать и
система, приватизация формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Традиционная
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
экономика, командная основе соотнесения того, что
экономика, рыночная уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
экономика, смешанная что еще не известно; поиск и
необходимости
экономика, спрос и
выделение необходимой
поддержания
предложение. Критерии информации, понимание и
гражданского мира и
структуры рынка,
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
биржи, фондовый
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
рынок, ценные бумаги. учет позиций других людей.
целом.
Конкуренция,
Умение точно и грамотно
монополия,
выражать свои мысли;
современная рыночная самостоятельно обнаруживать и
система, приватизация формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
9
Фирма
в экономике
10
Фирма
в экономике
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Фирма, виды доходов, постановка учебной задачи на формирование
ценностных
издержки производства, основе соотнесения того, что
экономическая прибыль уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
Эффективность
что еще не известно; поиск и
необходимости
(рентабельность)
выделение необходимой
поддержания
производства, виды
информации, понимание и
гражданского мира и
налогов предприятия. адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Фирма, виды доходов, постановка учебной задачи на формирование
ценностных
издержки производства, основе соотнесения того, что
экономическая прибыль уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
Эффективность
что еще не известно; поиск и
необходимости
(рентабельность)
выделение необходимой
поддержания
производства, виды
информации, понимание и
гражданского мира и
налогов предприятия.
11
Правовые основы
предпринимательской
деятельности
Предпринимательство,
предпринимательские
правоотношения, субъекты
предпринимательского права.
Учредитель и учредительные
документы, лицензирование,
государственная регистрация и
аккредитация.
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
12
Правовые основы
предпринимательской
деятельности
Предпринимательство,
предпринимательские
правоотношения, субъекты
предпринимательского права.
Учредитель и учредительные
документы, лицензирование,
государственная регистрация и
аккредитация.
13
Слагаемые успеха в бизнесе
Менеджер, менеджмент,
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на
маркетинг, сегментация как
метод изучения рынка, реклама.
Учредитель и учредительные
документы, лицензирование,
государственная регистрация и
аккредитация.
14
Слагаемые успеха в бизнесе
Менеджер, менеджмент,
маркетинг, сегментация как
метод изучения рынка, реклама.
Учредитель и учредительные
документы, лицензирование,
государственная регистрация и
аккредитация.
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того,
что еще не известно; поиск и
выделение необходимой
информации, понимание и
адекватная оценка языка СМИ;
социальная компетентность и
учет позиций других людей.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
15
Экономика и государство
Государственный контроль и
регулирование в экономике.
Экономическая политика,
экономические функции
государства, инструменты
регулирования экономикой.
Государственный контроль и
регулирование в экономике.
Бюджетная система Российской
Федерации. Формирование
бюджета в Российской
Федерации. Муниципальные
органы власти: формирование
местного бюджета и расходные
статьи. Возможности участия
граждан в этом процессе.
Экономическая политика,
экономические функции
государства, инструменты
регулирования экономикой.
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
16
Экономика и государство
Государственный контроль и
регулирование в экономике.
Экономическая политика,
экономические функции
государства, инструменты
регулирования экономикой.
Государственный контроль и
регулирование в экономике.
Бюджетная система Российской
Федерации. Формирование
бюджета в Российской
Федерации. Муниципальные
органы власти: формирование
местного бюджета и расходные
статьи. Возможности участия
граждан в этом процессе.
Экономическая политика,
экономические функции
государства, инструменты
регулирования экономикой.
17
Финансы в экономике
Банковская система, банки и их
функции, пассивные и активные
операции банка. Финансы,
Пенсионный фонд,
инвестиционные кампании,
страховые кампании, фондовые
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
гражданского мира и
информации, понимание и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Банковская система, банки и их постановка учебной задачи на
формирование
функции, пассивные и активные
ценностных
основе соотнесения того, что
операции банка. Финансы,
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
Пенсионный фонд,
основанных на
инвестиционные кампании,
что еще не известно; поиск и
необходимости
страховые кампании, фондовые
выделение
необходимой
поддержания
биржи, межгосударственные
информации,
понимание
и
гражданского мира и
финансово -кредитные институты
Ползучая инфляция,
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
галопирующая инфляция,
социальная компетентность и своего места в
гиперинфляция, инфляция
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
спроса, инфляция издержек .
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
биржи, межгосударственные
финансово -кредитные институты
Ползучая инфляция,
галопирующая инфляция,
гиперинфляция, инфляция
спроса, инфляция издержек .
18
Финансы в экономике
19
Занятость и безработица
Рынок труда, заработная плата,
прожиточный минимум,
безработица, фрикционная и
структурная безработица Формы
регулирования рынка труда.
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
20
Занятость и безработица
Рынок труда, заработная плата,
прожиточный минимум,
безработица, фрикционная и
структурная безработица Формы
регулирования рынка труда.
21
. Мировая экономика
Мировая экономика,
международное разделение
труда, экспорт, импорт, сальдо
торгового баланса.
Протекционизм, свободная
торговля, методы
протекционистской политики
(тарифные и нетарифные),
глобализация, электронная и
информационная революция.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
22
. Мировая экономика
Мировая экономика,
международное разделение
труда, экспорт, импорт, сальдо
торгового баланса.
Протекционизм, свободная
торговля, методы
протекционистской политики
(тарифные и нетарифные),
глобализация, электронная и
информационная революция.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
23
Экономическая культура
24
Экономическая культура
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Потребитель, формы размещения постановка учебной задачи на
формирование
сбережений. Доходы и расходы;
ценностных
навыки планирования. Главные основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
вопросы экономики,
основанных на
производительность труда.
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Потребитель, формы размещения постановка учебной задачи на
формирование
сбережений. Доходы и расходы;
ценностных
основе соотнесения того, что
навыки планирования. Главные
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
вопросы экономики,
основанных на
производительность труда.
что еще не известно; поиск и
26
Повторительнообобщающий урок к главе 1.
Контрольная работа по
теме: «Экономическая
жизнь общества»
Закрепление и обобщение
знаний об экономической сфере
общественной жизни.
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира и
согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
учет позиций других людей.
обществе и жизни в
Умение точно и грамотно
целом.
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
27
Повторительнообобщающий урок к главе 1.
Контрольная работа по
теме: «Экономическая
жизнь общества»
Закрепление и обобщение
знаний об экономической сфере
общественной жизни.
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
ценностных
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
основанных на
что еще не известно; поиск и
необходимости
выделение необходимой
поддержания
информации, понимание и
гражданского мира и
адекватная оценка языка СМИ; согласия. Определение
социальная компетентность и своего места в
обществе и жизни в
учет позиций других людей.
целом.
Умение точно и грамотно
выражать свои мысли;
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
28
Социальная структура
общества.
Г л а в а 2. Социальная сфера (16часов)
Мера свободы в сознании
постановка учебной
человека.
29
Социальная структура
общества.
Мера свободы в сознании
человека.
задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
30
Социальные нормы и
отклоняющееся поведение
Характер общественного
сознания, общественное
назначение и функции сознания.
Социализация и её агенты.
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
31
Социальные нормы и
отклоняющееся поведение
Характер общественного
сознания, общественное
назначение и функции сознания.
Социализация и её агенты.
32
Нации и межнациональные
отношения.
Уровни политического сознания.
Классификация идеологий,
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
политическая психология,
политическая пропаганда.
33
Нации и межнациональные
отношения.
Уровни политического сознания.
Классификация идеологий,
политическая психология,
политическая пропаганда.
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
34
Семья и быт.
Субъекты и объекты
политической деятельности
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
35
Семья и быт.
Субъекты и объекты
политической деятельности
36
Гендер-социальный пол
Массовые беспорядки, агрессия,
террор. Классификация
современных элитарных групп
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
37
Гендер-социальный пол
Массовые беспорядки, агрессия,
террор. Классификация
современных элитарных групп
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
38
Молодежь в современном
мире.
Ролевые функции политического
лидера, типы лидерства.
Демография, демографический
кризис .
39
Молодежь в современном
Ролевые функции политического
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
40
мире.
лидера, типы лидерства.
Демография, демографический
кризис .
Демографическая ситуация в
современной России
Ролевые функции политического
лидера, типы лидерства.
Демография, демографический
кризис .
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
41
Демографическая ситуация в
современной России
Ролевые функции политического
лидера, типы лидерства.
Демография, демографический
кризис .
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
42
Повторительнообобщающий урок к главе 2.
Контрольная работа по
теме: «Социальная сфера»
43
Повторительнообобщающий урок к главе 2.
Контрольная работа по
теме: «Социальная сфера»
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий
44
Политика и власть
Г л а в а 3. Политическая жизнь общества (20 часов)
Нормативный подход к праву,
постановка учебной задачи на
естественное и позитивное право,
основе соотнесения того, что
Стадии законотворческого
уже известно и усвоено, и того,
процесса в РФ
формирование
ценностных
ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
45
Политика и власть
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Нормативный подход к праву,
постановка учебной задачи на формирование
естественное и позитивное право,
основе соотнесения того, что
ценностных
Стадии законотворческого
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
процесса в РФ
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
46
Политическая система.
Понимание политических
систем и их особенностей
47
Политическая система.
Понимание политических
систем и их особенностей
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
48
Гражданское общество и
правовое государство.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Основания приобретения
постановка учебной задачи на формирование
гражданства. Права и
ценностных
обязанности налогоплательщика. основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
Воинская обязанность
гражданина РФ.
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
49
Гражданское общество и
правовое государство.
50
Демократические выборы.
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Основания приобретения
постановка учебной задачи на формирование
гражданства. Права и
ценностных
обязанности налогоплательщика. основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
Воинская обязанность
гражданина РФ.
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Регулирование
постановка учебной задачи на формирование
избирательного
основе соотнесения того, что
ценностных
законодательства и
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
структура выборов
51
Демократические выборы.
Регулирование
избирательного
законодательства и
структура выборов
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
52
Политические партии и
партийные системы
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Сущность политических
постановка учебной задачи на формирование
партий их
основе соотнесения того, что
ценностных
функционирование устав и
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
деятельность
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
53
Политические партии и
партийные системы
54
Политическая элита и
политическое лидерство
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Сущность политических
постановка учебной задачи на формирование
партий их
основе соотнесения того, что
ценностных
функционирование устав и
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
деятельность
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Влияние политической
постановка учебной задачи на формирование
элиты на массы
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
55
Политическая элита и
политическое лидерство
Влияние политической
элиты на массы
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
56
Политическое сознание
Особенности и виды
политического сознания
57
Политическое сознание
Особенности и виды
политического сознания
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
58
Политическое поведение
Принципы политического
поведения в обществе
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
59
Политическое поведение
Принципы политического
поведения в обществе
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
60
Политический процесс и
культура политического
участия
Структура политического
процесса
61
Политический процесс и
культура политического
участия
Структура политического
процесса
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
62
Повторительнообобщающие урок к
главе3.
Контрольная работа по
теме: «Политическая
жизнь общества»
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
63
Повторительнообобщающие урок к
главе3.
Контрольная работа по
теме: «Политическая
жизнь общества»
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
постановка учебной задачи на формирование
основе соотнесения того, что
ценностных
уже известно и усвоено, и того, ориентиров,
что еще не известно; поиск и
основанных на
выделение необходимой
необходимости
информации, понимание и
поддержания
адекватная оценка языка СМИ; гражданского мира
социальная компетентность и и согласия.
учет позиций других людей.
Определение своего
Умение точно и грамотно
места в обществе и
выражать свои мысли;
жизни в целом.
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; искать и выделять
необходимую информацию;
определять новый уровень
отношения самому себе как к
субъекту деятельности;
осуществлять поиск
информации; анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
давать определения понятий.
Заключительные уроки (6 часов)
64
Заключение.
Взгляд в будущее
65
66
67
68
Заключение.
Взгляд в будущее
Итоговое повторение
Итоговое повторение.
Итоговая контрольная
работа.
Итоговое повторение.
Итоговая контрольная
работа.
Требования к уровню подготовки обучающихся
по обществознанию в 10-11 классе
В результате изучения обществознания на базовом уровне учащийся должен:
Знать/понимать
▪ биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место
и роль человека в системе общественных отношений;
▪ тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших
социальных институтов;
▪ необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
▪ особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
▪ характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
▪ анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и
различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
▪ объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и
природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
▪ раскрывать на примерах
изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;
▪ осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
(текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных
оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным
темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;
различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
▪ оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки
зрения социальных норм, экономической рациональности;
▪ формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам;
▪ подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
▪ применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных
задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
▪ успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными
социальными институтами;
▪ совершенствования собственной познавательной деятельности;
▪ критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной
социальной информации.
▪ решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
▪ ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
▪ предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
▪ оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
▪ реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
▪ осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся 10 класса по обществознанию
Специфика проверки знаний по обществознанию определяется особенностями
предмета.
Обществознание как учебный предмет включает в себя основы общественных наук (философии,
социологии, социальной психологии, политологии, экономики и правоведения), сосредотачиваясь
на специальных знаниях, которые необходимы для эффективного решения наиболее типических
проблем в социальной, экономической, политической, духовной сферах жизни. Характерной
особенностью курса обществознания является то, что общественные науки рассматриваются в нем
не в изолированном виде, а как тесно связанные между собой дисциплины, составляющие единое
целое. Иначе говоря, обществознание позволяет сформировать у учащихся целостную и объемную
картину социального мира
При оценивании устного ответа учащегося оценка ставится
за устный ответ на уроке;
за участие в беседе;
за исправление ответов учащихся;
за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ
учителя, наглядные материалы, различного рода источники и документы, кинофильмы и
другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам);
за работу с документами и их анализ;
за выполнение домашней работы;
за работу в группе;
за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;
за участие в ролевой игр или викторине;
за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;
за исследовательскую и проектную деятельность.
Критерии оценивания устных ответов
Критерии
1. Организация ответа
(введения, основная часть,
заключение)
5 (пять)
Удачное
использование
правильной
структуры ответа
(введение –
основная часть –
заключение);
определение темы;
ораторское
искусство (умение
говорить)
4 (четыре)
Использование
структуры ответа,
но не всегда
удачное;
определение темы;
в ходе изложения
встречаются
паузы, неудачно
построенные
предложения,
повторы слов
2. Умение анализировать
и делать выводы
Выводы опираются
на основные факты
и являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление
фактов, понимание
ключевой проблемы
и ее элементов;
способность
задавать
разъясняющие
вопросы;
понимание
противоречий
Некоторые важные
факты упускаются,
но выводы
правильны; не
всегда факты
сопоставляются и
часть не относится
к проблеме;
ключевая
проблема
выделяется, но не
всегда понимается
глубоко; не все
вопросы удачны;
не все
3 (три)
Отсутствие
некоторых
элементов
структуры ответа;
неудачное
определение темы
или ее определение
после наводящих
вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и
фразы, постоянная
необходимость в
помощи учителя.
Упускаются
важные факты и
многие выводы
неправильны;
факты
сопоставляются
редко, многие из
них не относятся к
проблеме; ошибки
в выделении
ключевой
проблемы; вопросы
неудачны или
задаются только с
помощью учителя;
2 (два)
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ распадается
на отдельные
фрагменты или
фразы
Большинство
важных фактов
отсутствует, выводы
не делаются; факты
не соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение выделить
ключевую проблему
(даже ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью учителя;
нет понимания
между идеями
3. Иллюстрация своих
мыслей
Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующими
фактами
4. Научная корректность
(точность в
использовании
фактического материала)
Отсутствуют
фактические
ошибки; детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются
как
правдоподобные,
вымышленные,
спорные.
5.Работа с ключевыми
понятиями
Выделяются все
понятия и
определяются
наиболее важные;
четко и полно
определяются,
правильное и
понятное описание
6.Причинноследственные
связи
Умение переходить
от частного к
общему или от
общего к частному;
четкая
последовательность.
противоречия
выделяются
Теоретические
положения не
всегда
подкрепляются
соответствующими
фактами
Встречаются
ошибки в деталях
или некоторых
фактах; детали не
всегда
анализируется;
факты отделяются
от мнений.
Выделяются
важные понятия,
но некоторые
другие
упускаются;
определяются
четко, но не всегда
полно; правильное
и доступное
описание
Частичные
нарушения
причинноследственных
связей; небольшие
логические
неточности.
противоречия не
выделяются
Теоретические
положения и их
фактическое
подкрепление не
соответствуют друг
другу
Ошибки в ряде
ключевых фактов и
почти во всех
деталях; детали
приводятся, но не
анализируются;
факты не всегда
отделяются от
мнений, но
учащийся понимает
разницу между
ними.
Нет разделения на
важные и
второстепенные
понятия;
определяются, но
не всегда четко и
правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
Причинноследственные связи
проводятся редко;
много нарушений в
последовательности
противоречий.
Смешивается
теоретический и
фактический
материал, между
ними нет
соответствия
Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать
детали, даже если
они подсказываются
учителем; факты и
мнения
смешиваются, нет
понимания их
разницы.
Неумение выделить
понятия, нет
определений
понятий; не могут
описать или не
понимают
собственного
описания
Не может провести
причинноследственные связи
даже при наводящих
вопросах,
постоянные
нарушения
последовательности.
Оценивание развернутых письменных ответов
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения
сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной
действительностью. Также оценка «5» ставится за краткий ответ на сложный вопрос олимпиадного
уровня.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно
систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях
имеются некоторые неточности.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано,
отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в
них допускаются ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений.
Оценка «1» - ставится за невыполненную работу или отказ отвечать.
Оценка тестов
При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала
отметка
Степень выполнения заданий
«1»
19-0%
«2»
49-20 %
«3»
74-50 %
«4»
84-75 %
«5»
100-85 %
Критерии оценки проектов
Критерий
Самостоятельное
приобретение знаний и
решение проблем
Знание предмета
Регулятивные действия
Коммуникация
Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Базовый
Повышенный
Работа в целом свидетельствует о
Работа в целом свидетельствует о
способности самостоятельно с опорой
способности самостоятельно ставить
на помощь руководителя ставить
проблему и находить пути еѐ решения;
проблему и находить пути еѐ решения;
продемонстрировано свободное владение
продемонстрирована способность
логическими операциями, навыками
приобретать новые знания и/или
критического мышления, умение
осваивать новые способы действий,
самостоятельно мыслить;
достигать более глубокого понимания
продемонстрирована способность на этой
изученного
основе приобретать новые знания и/или
осваивать новые способы действий,
достигать более глубокого понимания
проблемы
Продемонстрировано понимание
Продемонстрировано свободное
содержания выполненной работы. В
владение предметом проектной
работе и в ответах на вопросы по
деятельности. Ошибки отсутствуют.
содержанию работы отсутствуют
грубые ошибки
Продемонстрированы навыки
Работа тщательно спланирована и
определения темы и планирования
последовательно реализована,
работы.
своевременно пройдены все
Работа доведена до конца и
необходимые этапы обсуждения и
представлена комиссии;
представления.
некоторые этапы выполнялись под
Контроль и коррекция осуществлялись
контролем и при поддержке
самостоятельно
руководителя. При этом проявляются
отдельные элементы самооценки и
самоконтроля обучающегося
Продемонстрированы навыки
Тема ясно определена и пояснена.
оформления проектной работы и
Текст/сообщение хорошо
пояснительной записки, а также
структурированы. Все мысли выражены
подготовки простой презентации. Автор ясно, логично, последовательно,
отвечает на вопросы.
аргументировано. Работа/сообщение
вызывает интерес. Автор свободно
отвечает на вопросы.
Выведение итоговых отметок
За учебное полугодие и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и
отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по истории: усвоение
теоретического материала, овладение умениями.
Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое
предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую
подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того,
чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного
года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей
успеваемости.
Перечень учебно-методического обеспечения
Федеральный государственный стандарт полного (среднего) образования по обществознанию
2012 г.;
Примерные программы среднего (полного) образования: история: 10 – 11 классы/Л.Н.
Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.; под редакцией Л.Н. Боголюбова, 2020 г.
Концепция модернизации Российского образования;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов Федерального государственного стандарта полного
(среднего) образования. Обществознание.
25
